今年十二生肖数字表
大型社会活动十二生肖教学计划（附教学反思）主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等，进一步了解十二生肖及其排列顺序和一的法则生肖一年12年一个周期，初步了解生肖与人年龄的关系，适合幼儿园老师大班上社会活动课，快来看看生肖教案吧。
活动目标：
1、进一步感知十二生肖及其排列顺序，一生肖一年一轮回十二年的规律。
2、初步了解十二生肖与人年龄的关系。
3. 感受中国人独有的生肖，以身为中国人为荣。
4、培养孩子的观察能力，培养简单的推理能力。
5、培养孩子大胆用语言与人交流的能力。
活动准备：
1.教具：自制钟面、生肖钟。
2.PPT及《十二生肖由来》故事视频。
3、配套《儿童画册》第二册
4.孩子调查家人的生肖和问卷
活动流程：
1、多了解十二生肖的经历，感知他们的顺序。
1.展示时钟激发兴趣
师：看，今天老师带来了一个大钟。 钟面上有数字和指针，可以告诉我们时间。 指针绕一圈需要几个小时？ 我们都知道时针走一圈需要12个小时。 再看看老师带来的特制时钟。 钟面上是什么？ 有哪些小动物？ 一共有多少只动物？ 为什么是这 12 种动物？ 有没有发现什么（引出十二生肖）
（点评：从幼儿熟悉和感兴趣的问题入手，充分调动幼儿已有的经验和参与活动的积极性。）
2.活动总结。
原来钟面上的十二生肖就是人的十二生肖，称为十二生肖。 （PPT画面）一年有一个生肖。 “生肖”这个话题我们已经讲过了，我们知道生肖是有一定的排列顺序的。 你能告诉他们的顺序吗？
你可以告诉刚才的订单，牛排是什么？ 虎排在哪里？ 羊在哪里？ 猪呢？
那我再考你：（PPT操作）鼠标后面是谁？ 谁在羊前面？ 谁在马前，谁在马后？
（点评：由于孩子已经有了看钟表的知识基础，他们知道时钟上的12个数字，12个数字的轮回是什么。利用知识迁移的原理，迁移孩子的钟表知识和手表到下一个环节，让孩子感受和理解生肖轮回，符合教育规律。理解难点，有利于孩子对生肖轮回的理解，是突破知识难点的有效手段。）
3.孩子们对十二生肖进行分类。
每个孩子都能正确分类吗？ 请按照十二生肖的顺序，每个生肖的顺序是什么？ 请在下面的括号中给它一个序列号。
幼儿手术。
4.PPT验证操作结果，孩子自己检查操作情况。
总结：中国人很聪明。 很早以前他们就发明了十二生肖，也就是这十二生肖。 12只动物按顺序排列。 （PPT演示生肖时钟） 用十二生肖来记录时间，一年是一种生肖，12生肖一个一个轮流需要12年。
5、阅读十二生肖故事，了解十二生肖排列顺序。
师：你知道十二生肖为什么要这样排列吗？ 为什么鼠标排在第一位？ 这里还有一个故事，我们来看一下。 （播放视频：《十二生肖的由来》）
总结：真的很有意思，有这样一个故事。
（点评：通过学习的积累和进一步的集体操作经验，孩子们已经具备了独立操作和排序的能力。视听结合形式直观、形象，孩子们很感兴趣，有利于孩子进一步巩固经验。经验的有效转化和应用环节。）
2.了解自己和家人的生肖。
1、师：我们每个人都有自己的属相。 到现在我还不知道你是什么人？ 哦，你是狗，你是狗年的今年十二生肖数字表，你呢？
2、问：为什么有些孩子的生肖鸡和狗不一样？
3、问题：按照十二生肖的排列顺序，想一想，我们班属鸡的小朋友和属狗的小朋友谁小？ （操作生肖钟）
4、你知道今年是哪一年吗？ 今年出生的宝宝是什么？
5、过完年我们都长大一岁了，生肖会变吗？
摘要：原来生肖与年份有关。 狗年出生的是狗，猪年出生的是猪。 只有中国人有生肖，国外没有。
（点评：师子互动、幼儿互动是该环节最大的特色。一方面，孩子是问题的学习者和探索者。孩子们带着对十二生肖的好奇参与学习，探索问题，大胆探索。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、组织者和促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习和探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终达到教学目标。）
3、初步了解十二生肖与人年龄的关系。
1. 问：除了知道自己的生肖，你还知道家人的生肖吗？
师：前几天，我们做了一个调查。 这是您的调查表。 一起来看看吧。 （看一个例子：家庭人数与生肖数相同的问卷。）
2. 每个人都有一个星座。 是不是说明一个家庭有好几个生肖？
（再看一个例子：家庭人数和生肖数不同的调查表）
问题：家庭人数与生肖数字不一致。 怎么了？
简介： 原来他们2个年龄相同，生肖相同，所以一家5口，生肖只有4个。 （年龄相同，星座相同。）
3.师：那我们再来看一下，（看一个例子：不同的年龄，同一个生肖）这里，两个不同的年龄，为什么生肖一样呢？
操作生肖钟：今年是兔年，今年出生的宝宝是属兔的，那么明年出生的宝宝会是什么人呢？ 后年呢？ 绕一圈又回到这里，用了多少年？ 十二生肖转一圈，就是十二年过去了，再转一圈，十二生肖没有变化，但是又过了十二年，所以有不同的年龄，但是生肖是相同的。 所以++家里有5个人，年龄都不同，但是生肖只有4个。 就是因为他们不同年龄的生肖相同，生肖相同。
（点评：结合生肖时钟，联系孩子的家庭生肖问卷，用问题引导孩子了解生肖与年龄的关系，十二生肖的轮回。这个环节不仅是为了进一步传递和巩固已有的经验，还要渗透数学领域的统计学，并将两者巧妙结合，使整个活动情境完整，主题突出，同时由易到难，层次分明。不断挑战孩子的认知和思维能力的多种形式，促进他们的发展。）
4.总结：中国人很伟大。 有了十二生肖，就可以知道明年是什么年份，也可以知道几年后是什么生肖。 知道别人的生肖，也能猜出他的年龄。
(1) 问：今年是兔年，三年后的生肖是什么年？ 5年后呢？
(2)属牛的孩子今年5岁，属兔的孩子几岁？ 你能猜到吗？
（点评：在这个环节中，进一步深入和延伸，通过从易到难，从具体到抽象的提问，进一步了解十二生肖与年龄的关系以及十二生肖轮回的难点标志，帮助孩子运用思考和说话的学习方法进一步突破困难，培养孩子的语言表达能力、抽象思维能力和简单推理能力。）
活动反映：
首先，本次活动内容来源于大班综合活动课。 十二生肖是中国传统的记年方式。 它由我们熟悉的十二种动物组成。 在语文领域相关活动的基础上，大班孩子们的好奇心和求知欲扩展到了更广的范围，对身边的各种信息产生了浓厚的兴趣和关注。 因此，我对社会领域的活动目标做了进一步的调整和完善，对内容进行了更深层次的挖掘。 当然今年十二生肖数字表，这也是根据我班小朋友对内容的体验来确定的。
这次活动给我和孩子们留下了深刻的印象。 好的主题和贴近孩子的活动能让老师和孩子都开心。 对于孩子来说，认识生肖，认识自己和家人的生肖，是他们的先验经验。 在本次活动中，通过对十二生肖的传说故事、十二生肖顺序、十二生肖相关统计的丰富，丰富孩子们对十二生肖的全面认识。 并利用生肖钟，借助幼儿问卷，让孩子逐渐了解一年的十二生肖、12年轮回的规律以及十二生肖与人年龄的关系； 虽然很难，但是孩子们对他们很感兴趣，所以这次重新定位活动的目的也很好的达到了。 孩子们对十二生肖的认识在原来的基础上得到了加深。 开展了活动。
